距離高考、中考只剩不到兩個(gè)月時(shí)間。任何可能影響學(xué)習(xí)的因素都會(huì)被視為“洪水猛獸”，比如手機(jī)。

近日，河南信陽一中學(xué)砸手機(jī)的相關(guān)新聞引起輿論熱議，有人支持校方的強(qiáng)硬態(tài)度，認(rèn)為“無規(guī)矩不成方圓”；也有人質(zhì)疑，此舉是否侵犯了學(xué)生的合法權(quán)益？

學(xué)校砸手機(jī)引爭(zhēng)議：合情不合法？

眼下，對(duì)初三、高三群體來說，無論是學(xué)生、老師，還是家長，大家的精神都日趨緊張，進(jìn)入最后的沖刺。

近日，河南信陽一學(xué)校組織學(xué)生集體砸手機(jī)的話題登上熱搜。網(wǎng)友發(fā)布的視頻中，學(xué)生依次走上升旗臺(tái)，拿起小錘子砸手機(jī)。校長回應(yīng)稱，就砸了2個(gè)學(xué)生的手機(jī)(家長的舊手機(jī))，是配合家長要求，學(xué)生也贊成。

事情在輿論中掀起熱議。支持者認(rèn)為，手機(jī)進(jìn)校園屢禁不止，砸手機(jī)實(shí)屬無奈之舉，此舉確實(shí)從外界約束了學(xué)生。

批評(píng)者認(rèn)為，砸手機(jī)和支持砸手機(jī)的人，缺乏法治意識(shí)。這種方式屬于典型的削足適履、因噎廢食。

隨著手機(jī)越來越普及，許多成年人都被手機(jī)“綁架”，而中小學(xué)生手里的手機(jī)，更是一直令人擔(dān)憂。

資料圖：圖為北京豐臺(tái)二中高二四班內(nèi)的手機(jī)保管箱。 

回顧：禁止手機(jī)進(jìn)校園，屢禁不止

其實(shí)，為起到警示作用而毀壞學(xué)生手機(jī)在國內(nèi)初高中并非第一次。

此前，山西原平市范亭中學(xué)曾將帶入校園的手機(jī)立即摔壞或拋入水桶、安徽淮南鳳臺(tái)古城中學(xué)公開砸學(xué)生手機(jī)……幾乎每年，都有手機(jī)“死”于學(xué)校的鐵錘之下。

同樣，“禁止手機(jī)進(jìn)校園”也并非一個(gè)新鮮話題，禁令背后，不僅只是因?yàn)槌聊缡謾C(jī)會(huì)影響學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生視力健康等方面的影響也是很重要的原因。

在去年8月的教育部新聞發(fā)布會(huì)上，教育部應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任王登峰介紹，根據(jù)教育部對(duì)9個(gè)省(區(qū)、市)14532名小學(xué)、初中、高中學(xué)生在疫情期間視力變化情況的調(diào)研結(jié)果，被調(diào)查學(xué)生半年的近視率增加了11.7%，其中小學(xué)生的近視率增加了15.2%，初中學(xué)生增加8.2%，高中學(xué)生增加3.8%。

為在學(xué)生和電子產(chǎn)品之間建立起保護(hù)屏障，教育部門在相關(guān)方面的管控也越來越嚴(yán)。

早在2018年8月，教育部聯(lián)合國家衛(wèi)生健康委等8部門印發(fā)的《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》就曾明確提出，嚴(yán)禁學(xué)生將個(gè)人手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂，帶入學(xué)校的要進(jìn)行統(tǒng)一保管。

“抓好中小學(xué)作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)管理 ?！?021年的全國教育工作會(huì)議上，教育部部長陳寶生表示，要把學(xué)校作為信息管理的一片凈土，還學(xué)校安靜的讀書氛圍。

隨即，2月份教育部印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》，中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園。確有需求的，須經(jīng)家長同意、書面提出申請(qǐng)，進(jìn)校后應(yīng)將手機(jī)由學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。

雖然在政策層面上，手機(jī)基本上被校園“封殺”，但在通訊越來越發(fā)達(dá)的今天，如何正確處理和手機(jī)的關(guān)系，已經(jīng)成為當(dāng)下教育的重要課題。

資料圖：北京豐臺(tái)二中高二四班內(nèi)的手機(jī)保管箱。 

專家：批評(píng)教育不能突破尊重底線

對(duì)于網(wǎng)友“學(xué)校此舉侵犯了學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)”的質(zhì)疑，北京德翔律師事務(wù)所主任、北京市律協(xié)民法專委會(huì)副主任安翔表示，“有這個(gè)嫌疑，我認(rèn)為學(xué)生和家長很難自愿接受這樣的方式，很可能只是礙于學(xué)校的要求勉為其難地接受?！?/span>

“砸手機(jī)這樣較為粗暴的舉動(dòng)，只是展示了一種極端，是在宣揚(yáng)極端的解決方式，這種行為傳遞給學(xué)生的并不是值得宣揚(yáng)的價(jià)值取向?！?/span>

安翔認(rèn)為，不愿讓手機(jī)影響學(xué)生學(xué)習(xí)，初衷是好的，但是不一定要采取這樣極端的方式來解決問題。一個(gè)學(xué)生如果不能專心學(xué)習(xí)，就算沒有手機(jī)，他也會(huì)去找別的方式去娛樂。

“為起到警告示范作用而當(dāng)眾砸毀手機(jī)，這不是第一次，但從效果來看，并不理想。”中國教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉說。

他認(rèn)為，學(xué)校采取這種處理方式處理問題，是一種“反教育”的表現(xiàn)，當(dāng)眾銷毀手機(jī)無論其方式和過程經(jīng)過怎樣的“精心設(shè)計(jì)”，暴露出來的依然是教育上的急功近利、簡單粗暴，在“工具”意義上是有效的，而在“育人”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上帶來的更多是傷害。

專家認(rèn)為，當(dāng)眾銷毀手機(jī)這種做法可能對(duì)解決眼下學(xué)生偷偷玩手機(jī)的問題有效，可能對(duì)迫使學(xué)生專注學(xué)業(yè)、提高成績有效，可能對(duì)扭轉(zhuǎn)孩子對(duì)家長和老師要求不服從的狀況有效，但是，這種做法對(duì)培養(yǎng)一個(gè)健全的人不會(huì)有效。

對(duì)于被要求目睹整個(gè)過程的其他學(xué)生來說，在儲(chǔ)朝暉看來，他們受到的是“尊嚴(yán)不重要”的教育，傳遞出的是“人的尊嚴(yán)可以被如此無視”的錯(cuò)誤導(dǎo)向。這可能導(dǎo)致在場(chǎng)的幾千名學(xué)生，在面對(duì)別人尊嚴(yán)受到傷害的情形下采取選邊站的漠視態(tài)度，這將對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面產(chǎn)生錯(cuò)誤的影響。

學(xué)生違規(guī)，自然需要接受相應(yīng)的懲罰，但這種批評(píng)教育不能突破一些底線，而且銷毀學(xué)生手機(jī)涉嫌侵犯他人財(cái)產(chǎn)。以涉嫌違法的手段解決學(xué)生違反校規(guī)的問題，輕重顛倒。

來源：中國新聞網(wǎng)