不用寫(xiě)代碼，就可以開(kāi)發(fā)出一個(gè)擁有個(gè)性化交互界面和大模型“大腦”的智能體？

這件事，北京郵電大學(xué)的同學(xué)們?cè)谇安痪门e辦的“聯(lián)通明曦杯”智能體開(kāi)發(fā)大賽上做到了。這場(chǎng)比賽的發(fā)起者，北京郵電大學(xué)副教授、教育數(shù)字化特聘專家徐童介紹，在不到一個(gè)月的時(shí)間里，來(lái)自該校13個(gè)學(xué)院的本科生和研究生，基于北郵EZCoding大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)自主開(kāi)發(fā)的教學(xué)智能體平臺(tái)“初發(fā)”，開(kāi)發(fā)了200多個(gè)智能體作品，包括詞匯量挑戰(zhàn)游戲、AI旅行管家等。

徐童認(rèn)為，這些智能體不僅是學(xué)生創(chuàng)新的成果，更是無(wú)代碼開(kāi)發(fā)智能體趨勢(shì)的生動(dòng)體現(xiàn)。

他觀察到，自ChatGPT推出GPTs功能，允許用戶以零代碼方式定制專屬AI助手之后，智能體的無(wú)代碼開(kāi)發(fā)趨勢(shì)逐步顯現(xiàn)。目前國(guó)內(nèi)外一系列無(wú)代碼的智能體開(kāi)發(fā)平臺(tái)已紛紛上線，包括百度的文心、騰訊的元器、阿里巴巴的通義星塵、訊飛的星辰Agent平臺(tái)等。

為何不少平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)“無(wú)代碼”開(kāi)發(fā)？徐童解釋，這些平臺(tái)以大模型作為“大腦”，能夠?qū)σ恍┤蝿?wù)進(jìn)行自主處理，從而極大地減少了編程的工作量。同時(shí)，一些無(wú)代碼開(kāi)發(fā)平臺(tái)提供可視化的界面，開(kāi)發(fā)者只需通過(guò)拖拽控件、撰寫(xiě)提示詞等操作，就能完成前端界面和后端工作流的開(kāi)發(fā)，快速提升效率。

他表示，目前，通過(guò)無(wú)代碼開(kāi)發(fā)平臺(tái)開(kāi)發(fā)的智能體主要分為兩類，聊天型智能體和應(yīng)用型智能體。在很多垂直領(lǐng)域，聊天型智能體并不能滿足需求，這就需要功能更加強(qiáng)大、使用體驗(yàn)類似于應(yīng)用程序（App）的應(yīng)用型智能體。

不過(guò)據(jù)他了解，目前僅有少數(shù)平臺(tái)支持無(wú)代碼應(yīng)用型智能體開(kāi)發(fā)，包括字節(jié)跳動(dòng)旗下的AI應(yīng)用開(kāi)發(fā)平臺(tái)“扣子”、北郵的“初發(fā)”平臺(tái)等。他說(shuō)，有的智能體開(kāi)發(fā)平臺(tái)還不具備無(wú)代碼開(kāi)發(fā)應(yīng)用型智能體的功能，少數(shù)平臺(tái)即使有，也存在“前端控件數(shù)量少”“功能簡(jiǎn)單”等問(wèn)題，難以滿足各垂直領(lǐng)域的細(xì)分需求。

在徐童看來(lái)，盡管還存在局限性，無(wú)代碼開(kāi)發(fā)應(yīng)用型智能體的趨勢(shì)也已經(jīng)不可阻擋。他認(rèn)為，大模型驅(qū)動(dòng)、自定義界面、無(wú)代碼開(kāi)發(fā)將成為智能體開(kāi)發(fā)的主流模式。只要有好創(chuàng)意，未來(lái)人人都可能開(kāi)發(fā)出自己的應(yīng)用型智能體。

應(yīng)用開(kāi)發(fā)門檻降低趨勢(shì)顯現(xiàn)，還需要學(xué)編程嗎？

采訪當(dāng)天，記者給“初發(fā)”平臺(tái)的技術(shù)負(fù)責(zé)人、北京郵電大學(xué)本科生楊中天現(xiàn)場(chǎng)出了一道題：做一個(gè)“編輯智能體”，要有識(shí)別和糾正錯(cuò)別字、語(yǔ)病、表述風(fēng)險(xiǎn)的功能。

他將“按鈕”等前端控件模塊一個(gè)個(gè)拖拽進(jìn)操作界面，打比方說(shuō)這就好像在做“預(yù)制菜”。隨后輸入指令和提示詞，指揮控件按照需求和相應(yīng)的順序運(yùn)行。這個(gè)和電腦“溝通”的過(guò)程，雖然不用寫(xiě)代碼，但仍需要邏輯清晰、安排合理，否則“編輯智能體”隨時(shí)都可能“罷工”。楊中天說(shuō)，操作者雖然不用自己寫(xiě)代碼，但還是需要有“編程思維”。

作為一名教師，徐童也意識(shí)到，應(yīng)用開(kāi)發(fā)門檻的降低可能會(huì)促使編程教育發(fā)生改變。

他認(rèn)為，未來(lái)教學(xué)重心和學(xué)習(xí)模式都將發(fā)生變化。編程教學(xué)的重心會(huì)逐步從學(xué)習(xí)編程技術(shù)，轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)編程思維、創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的方法，而學(xué)習(xí)模式會(huì)從傳統(tǒng)的基于授課的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中“學(xué)用結(jié)合”，學(xué)習(xí)效率會(huì)極大地提高。

來(lái)源： 中國(guó)青年報(bào)客戶端