當(dāng)寒門(mén)既出得了“貴子”更出得了“人才”，教育公平也能在社會(huì)公平的做加法中拾級(jí)而上。

據(jù)媒體報(bào)道，9月7日和8日，清華園正式迎來(lái)了3800余名“零字班”本科新生。2020年，清華大學(xué)共錄取內(nèi)地學(xué)生3500余人，港澳臺(tái)學(xué)生60余人。其中，來(lái)自西部地區(qū)省份的學(xué)生約占26.6%，農(nóng)村及貧困地區(qū)生源占20.2%。20.2%，這是近年來(lái)的新高。一時(shí)間，“寒門(mén)仍能出貴子”，再次成為社會(huì)話題。

此前一些年，“寒門(mén)再難出貴子”的話題一度引發(fā)不小討論，擊中了很多人的痛點(diǎn)。

2006年1月，國(guó)家教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“我國(guó)高等教育公平問(wèn)題的研究”課題組對(duì)國(guó)家重點(diǎn)高校進(jìn)行了調(diào)查。該研究顯示，清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)等國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)，20世紀(jì)90年代以來(lái)招收的新生中，農(nóng)村學(xué)生的比例呈下降趨勢(shì)：清華大學(xué)2000年農(nóng)村學(xué)生的比例為17.6%，比1990年減少4.1個(gè)百分點(diǎn)。17.6%，還不是最低點(diǎn)。再往前些年，清北的農(nóng)村生源可能是“十里挑一”。

但情況顯然在起變化。清北等名校這幾年的農(nóng)村生源占比，近年來(lái)在逐年增加。以今年的為例，相比2018年，清華大學(xué)的農(nóng)村生比例增加了2.3個(gè)百分點(diǎn)，這對(duì)沖了城鎮(zhèn)化態(tài)勢(shì)給農(nóng)村生源占比帶來(lái)的影響，所以才會(huì)引起“寒門(mén)仍能出貴子”的樂(lè)觀感慨。而這種變化，得益于面向農(nóng)村生的自強(qiáng)計(jì)劃與面向貧困地區(qū)學(xué)生的國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃。

無(wú)論是清華大學(xué)于2011年啟動(dòng)的自強(qiáng)計(jì)劃，還是2012年開(kāi)始的國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃，其制度設(shè)計(jì)思路很明晰：向貧困地區(qū)傾斜。

如果說(shuō)，“寒門(mén)再難出貴子”是起跑線差距跟保送、加分、自招等反向傾斜政策疊合的產(chǎn)物，代表了某種階層固化的趨勢(shì)，那這些計(jì)劃跟那些高考加分亂象清理動(dòng)作合在一起，就是朝向教育公平的制度性努力。

雖然坊間也曾有質(zhì)疑，認(rèn)為給予降低錄取分?jǐn)?shù)優(yōu)惠與采取單列計(jì)劃招生，是對(duì)城市學(xué)生不公平，帶有反向歧視意味，但這秉持的只是結(jié)果公平觀，卻沒(méi)有考慮不同考生的不同成長(zhǎng)環(huán)境、求學(xué)條件與資源獲取門(mén)檻。在以往的高考制度體系整體上有利于城里學(xué)生的背景下，這也是兼顧起點(diǎn)公平、過(guò)程公平的補(bǔ)償性公平之舉。

對(duì)寒門(mén)弟子來(lái)說(shuō)，重視過(guò)程評(píng)價(jià)，不只是讓他們?cè)谧詈蟮母呖忌龑W(xué)中有平等的機(jī)會(huì)，更重要的是，要讓他們享有更高質(zhì)量的教育。

這要求進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校的投入，并改革教育教學(xué)方式，要讓他們接受完整的基礎(chǔ)教育，而不只是成為“小鎮(zhèn)做題家”——雖然能考進(jìn)名校，但由于綜合能力與素質(zhì)的缺失，在進(jìn)大學(xué)后沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的潛能。

寒門(mén)學(xué)子要成為的，是人才，而不是部分學(xué)生自命的“985廢物”或“連985廢物都算不上的普通院校廢柴”。

而要讓寒門(mén)學(xué)子成才，提高農(nóng)村生進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)的比例的確重要，但仍不是全部。

必須承認(rèn)，不論怎么提高農(nóng)村生進(jìn)清北的比例，量大面廣的農(nóng)村學(xué)生主要進(jìn)入的，還是地方本科院校和高職高專。

但這要跟“去唯學(xué)歷論”和“職業(yè)教育發(fā)展”的框架打包審視：要讓更多的寒門(mén)弟子成才，還要把每所本科院校、高職高專都辦好，這樣一來(lái)，即便受的是職業(yè)教育，寒門(mén)學(xué)子也能獲得職業(yè)發(fā)展的成功——他們也不必只盯著少數(shù)名校盼望成為貴子。

當(dāng)寒門(mén)既出得了“貴子”更出得了“人才”，教育公平也能在社會(huì)公平的做加法中拾級(jí)而上。到那時(shí)，離“寒門(mén)難出貴子”的痛感消退還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

來(lái)源：中國(guó)新聞網(wǎng)