近日，河南信陽一學校組織學生集體砸手機的話題登上熱搜。網(wǎng)友發(fā)布的視頻中，學生依次走上升旗臺，拿起小錘子砸手機。校長回應稱，就砸了2個學生的手機(家長的舊手機)。

引爭議，合情不合法？

相關新聞引起輿論熱議，有人支持校方的強硬態(tài)度，認為“無規(guī)矩不成方圓”；也有人質疑，此舉是否侵犯了學生的合法權益？

家長為孩子配備手機，可能處于學生安全的考慮，以便有什么事情出現(xiàn)時可以及時聯(lián)系，這里不排除有些孩子確實需要利用手機搜集一些學習材料，但是，由于現(xiàn)在手機上的應用五花八門，誘惑性大，不要說自制力缺乏的學生，就連一些成年人都沉迷其中，不能自拔，而一些學生，有了手機，上課偷著玩，下課接著玩，晚上不睡覺還要玩，晚上精神抖擻，白天哈欠連天，也因此荒廢了學業(yè)，損壞了身體健康。

支持者認為，手機進校園屢禁不止，砸手機實屬無奈之舉，此舉確實從外界約束了學生。批評者認為，砸手機和支持砸手機的人，缺乏法治意識。這種方式屬于典型的削足適履、因噎廢食。

手機進校園，屢禁不止

其實，為起到警示作用而毀壞學生手機在國內初高中并非第一次。此前，山西原平市范亭中學曾將帶入校園的手機立即摔壞或拋入水桶、安徽淮南鳳臺古城中學公開砸學生手機……幾乎每年，都有手機“死”于學校的鐵錘之下。

抓好中小學作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質管理?！?021年的全國教育工作會議上，教育部部長陳寶生表示，要把學校作為信息管理的一片凈土，還學校安靜的讀書氛圍。雖然在政策層面上，手機基本上被校園“封殺”，但在通訊越來越發(fā)達的今天，如何正確處理和手機的關系，已經(jīng)成為當下教育的重要課題。

專家：不能突破尊重底線

對于網(wǎng)友“學校此舉侵犯了學生財產(chǎn)權”的質疑，北京德翔律師事務所主任、北京市律協(xié)民法專委會副主任安翔表示，“有這個嫌疑，我認為學生和家長很難自愿接受這樣的方式，很可能只是礙于學校的要求勉為其難地接受?！薄霸沂謾C這樣較為粗暴的舉動，只是展示了一種極端，是在宣揚極端的解決方式，這種行為傳遞給學生的并不是值得宣揚的價值取向?！?/span>

“為起到警告示范作用而當眾砸毀手機，這不是第一次，但從效果來看，并不理想?！敝袊逃茖W研究院研究員儲朝暉說。他認為，學校采取這種處理方式處理問題，是一種“反教育”的表現(xiàn)，當眾銷毀手機無論其方式和過程經(jīng)過怎樣的“精心設計”，暴露出來的依然是教育上的急功近利、簡單粗暴，在“工具”意義上是有效的，而在“育人”目標的實現(xiàn)上帶來的更多是傷害。

專家認為，當眾銷毀手機這種做法可能對解決眼下學生偷偷玩手機的問題有效，可能對迫使學生專注學業(yè)、提高成績有效，可能對扭轉孩子對家長和老師要求不服從的狀況有效，但是，這種做法對培養(yǎng)一個健全的人不會有效。

對于被要求目睹整個過程的其他學生來說，在儲朝暉看來，他們受到的是“尊嚴不重要”的教育，傳遞出的是“人的尊嚴可以被如此無視”的錯誤導向。這可能導致在場的幾千名學生，在面對別人尊嚴受到傷害的情形下采取選邊站的漠視態(tài)度，這將對學生的情感、態(tài)度、價值觀方面產(chǎn)生錯誤的影響。

學生違規(guī)，自然需要接受相應的懲罰，但這種批評教育不能突破一些底線，而且銷毀學生手機涉嫌侵犯他人財產(chǎn)。以涉嫌違法的手段解決學生違反校規(guī)的問題，輕重顛倒。

來源：搜狐教育