讓青少年接受科創(chuàng)教育，一共需要幾步？在很多家長(zhǎng)看來(lái)，必須把孩子送到學(xué)校、專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)才算“夠格”的科創(chuàng)教育。而今后5年，上海9-35歲的青少年在離家步行一刻鐘距離的“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”，就能找到適合自己的創(chuàng)新課程與活動(dòng)，還能成為“主理人”，把創(chuàng)意和知識(shí)傳遞給大家。

為把創(chuàng)新“舞臺(tái)”盡可能搬到更多青少年身邊，團(tuán)上海市委于2021年啟動(dòng)了《上海市青少年發(fā)展“十四五”規(guī)劃》重點(diǎn)事項(xiàng)“上海青少年‘活力創(chuàng)城’五年行動(dòng)計(jì)劃”。行動(dòng)計(jì)劃包括“一個(gè)創(chuàng)新學(xué)院、兩個(gè)工作品牌、X個(gè)示范區(qū)域”和“青創(chuàng)指數(shù)”監(jiān)測(cè)體系，將通過(guò)物理空間改造、創(chuàng)新氛圍營(yíng)造、創(chuàng)新課程研發(fā)、創(chuàng)新資源整合等方式綜合推進(jìn)，讓創(chuàng)新的種子在更多青少年心里生根發(fā)芽。

青少年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，還差“最后一公里”

一年級(jí)小朋友的媽媽林喆住在一個(gè)周邊有三四所小學(xué)的社區(qū)，她發(fā)現(xiàn)“雙減”之后，在放學(xué)后、節(jié)假日怎樣安置孩子，怎樣讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，成了家長(zhǎng)們十分關(guān)心的問(wèn)題。

林喆有十幾年人力資源工作經(jīng)驗(yàn)，在她看來(lái)，年輕人進(jìn)入職業(yè)生涯之后，學(xué)歷與專業(yè)會(huì)被弱化，溝通合作、解決問(wèn)題的能力更重要，而這些能力需要從小培養(yǎng)。她期待社區(qū)周邊有一個(gè)地方，既能托管孩子，又能讓孩子認(rèn)識(shí)各年齡層的朋友、參與社區(qū)事務(wù)，無(wú)形中鍛煉創(chuàng)意思維和綜合素質(zhì)。

通過(guò)參與創(chuàng)設(shè)社會(huì)企業(yè)“WEable青年創(chuàng)新”，林喆的期待正在成為現(xiàn)實(shí)。WEable青年創(chuàng)新由全國(guó)首個(gè)公益孵化器“恩派公益”發(fā)起，通過(guò)舉辦“3小時(shí)極速創(chuàng)新”工作坊、創(chuàng)新大賽，提供線上線下培訓(xùn)課程，鏈接企業(yè)資源等為高校大學(xué)生、社區(qū)青少年等賦能。

青少年從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有哪些痛點(diǎn)？林喆從工作經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出幾個(gè)方面：“很多大學(xué)生非常積極地參與創(chuàng)新創(chuàng)造，但他們有的只掌握專業(yè)知識(shí)，不知道怎樣將知識(shí)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品或服務(wù)；有的想到了好點(diǎn)子，卻沒(méi)有現(xiàn)成、具體的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)；還有的寫(xiě)完項(xiàng)目方案之后，由于缺人、缺資源難以將項(xiàng)目落地。”

近日，團(tuán)上海市委在上海團(tuán)校成立了上海青少年創(chuàng)新學(xué)院，創(chuàng)新學(xué)院將作為匯聚資源的平臺(tái)和樞紐，把WEable等社創(chuàng)、文創(chuàng)、科創(chuàng)組織，以及各委辦、企業(yè)的力量集合起來(lái)，賦能全上海有志于創(chuàng)新創(chuàng)造的青少年。

團(tuán)市委相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人介紹，創(chuàng)新學(xué)院以培養(yǎng)青少年的創(chuàng)意力、共創(chuàng)力、行動(dòng)力為主旨，將打造一個(gè)開(kāi)放、共享、共促的青少年創(chuàng)新支持體系，由委辦提供政策支撐，企業(yè)、科研院所、高校、社會(huì)組織等提供課程、體驗(yàn)服務(wù)，街鎮(zhèn)、園區(qū)等提供“毛細(xì)血管”般的實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景——家門(mén)口和單位旁的“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”，承載資源、輻射周邊青少年，打通普惠型、混齡化創(chuàng)新教育的“最后一公里”。

在青少年“家門(mén)口”建設(shè)“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”

在長(zhǎng)寧區(qū)新華路街道和普陀區(qū)曹楊新村街道，兩家“一刻鐘便民生活圈·上海青少年創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”已落地。新華路街道是上?！吧鐓^(qū)更新”的典型案例，社會(huì)組織大魚(yú)社區(qū)營(yíng)造發(fā)展中心（以下簡(jiǎn)稱“大魚(yú)營(yíng)造”）通過(guò)硬件改造，以及舉辦公益市集、藝術(shù)表演、主題討論等方式，讓居民與社區(qū)建立深層次連接，引導(dǎo)青少年主動(dòng)參與社區(qū)生活與社區(qū)治理。

大魚(yú)營(yíng)造創(chuàng)始人何嘉說(shuō)，他的團(tuán)隊(duì)正在探索打造“青年創(chuàng)新?lián)c(diǎn)”，通過(guò)組建“創(chuàng)新合作社”“美好社區(qū)集合店”，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新導(dǎo)師共同孵化有想法、缺資源與伙伴的“斜杠青年”，讓更多青年能在社區(qū)探索事業(yè)與人生創(chuàng)新的可能性。

對(duì)大魚(yú)營(yíng)造這樣的社會(huì)組織來(lái)說(shuō)，成本上漲、經(jīng)營(yíng)困難是阻礙他們將創(chuàng)意落地的重要因素，而團(tuán)上海市委的支持，將助他們“一臂之力”。

得益于此，大魚(yú)營(yíng)造團(tuán)隊(duì)在上海市長(zhǎng)寧區(qū)仙霞街道虹仙小區(qū)打造“閑下來(lái)合作社”。其負(fù)責(zé)人張歡是一名95后青年，兩年多前，她的團(tuán)隊(duì)與區(qū)民防辦等部門(mén)合作，在居民需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，把小區(qū)里閑置多年的防空洞改造成36個(gè)功能各異的獨(dú)立空間，向全年齡居民開(kāi)放“主理人”申請(qǐng)，可用于親子育兒、游戲手作、二手市集等。

張歡發(fā)現(xiàn)，相比于家長(zhǎng)，少年兒童對(duì)參與社區(qū)活動(dòng)有更濃厚的興趣?！伴e下來(lái)合作社”里，六年級(jí)學(xué)生小袁開(kāi)設(shè)了“小袁棋社”，在空閑時(shí)“擺攤”與來(lái)訪者下五子棋，下一局收兩元錢(qián)，雖然贏得少輸?shù)枚?，但他?lè)在其中；和小袁同年級(jí)的3個(gè)女孩主理“星月堂”空間，來(lái)訪者花兩三塊錢(qián)就可觀賞20分鐘的“自創(chuàng)”歌舞表演等。

最近，“閑下來(lái)合作社”新入駐了兩個(gè)科創(chuàng)類工作室，一個(gè)是在上海為國(guó)際學(xué)校提供STEAM課程的組織，將定期舉辦面向青少年的機(jī)器人、編程課程；另一個(gè)是環(huán)保組織，將舉行工作坊，介紹在上?；厥蘸屠盟芰系男峦緩?。

“在‘雙減’背景下，社區(qū)可以為親子家庭提供所需的陪伴功能和美育、體育、科創(chuàng)小課程。”張歡說(shuō)，“如果家長(zhǎng)能信任社區(qū)、更多年輕人能參與進(jìn)來(lái)，社區(qū)營(yíng)造就會(huì)形成良性循環(huán)，我們期待政府部門(mén)能進(jìn)行自上而下的引導(dǎo)，促進(jìn)青年積極參與社區(qū)生活。”

青少年科創(chuàng)“發(fā)燒友”有了自己的基地

在浦東新區(qū)某小學(xué)有一個(gè)這樣的男孩：被媽媽形容“不愛(ài)學(xué)習(xí)”，在課堂上調(diào)皮搗蛋、拒絕與人合作。2019年，他媽媽抱著“托管”的心態(tài)，幫他報(bào)名參加了張江國(guó)際青少年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地（以下簡(jiǎn)稱“雙創(chuàng)基地”）的科創(chuàng)特色愛(ài)心暑托班。

在一堂“凈水實(shí)驗(yàn)課”上，老師挖掘出他的隱藏優(yōu)點(diǎn)：對(duì)做實(shí)驗(yàn)感興趣、動(dòng)手能力強(qiáng)。在老師的引導(dǎo)下，他的團(tuán)隊(duì)配合能力、自信心有了提升，還成了雙創(chuàng)基地的“忠實(shí)粉絲”。

在浦東新區(qū)，雙創(chuàng)基地是一個(gè)聯(lián)合了全市優(yōu)質(zhì)科研院所、科技場(chǎng)館和頭部企業(yè)伙伴的平臺(tái)，能夠在校內(nèi)校外、線上線下為青少年提供一系列課程、體驗(yàn)與服務(wù)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

雙創(chuàng)基地主任林安都告訴記者，中小學(xué)校的科創(chuàng)課題資源參差不齊，強(qiáng)校的教師團(tuán)隊(duì)能力強(qiáng)大、獲獎(jiǎng)多；而在弱校，一個(gè)科技老師要服務(wù)幾千名學(xué)生。為讓孩子們能接受普惠型的科創(chuàng)教育，雙創(chuàng)基地為學(xué)校提供零基礎(chǔ)、科普類的課程和高階類科創(chuàng)課程，并為學(xué)生提供參與職業(yè)體驗(yàn)、社會(huì)考察、創(chuàng)新類比賽的渠道。

林安都舉例說(shuō)，張江科學(xué)城附近有一所科技教育能力較弱的中學(xué)，雙創(chuàng)基地團(tuán)隊(duì)幫學(xué)校打造了適合各年級(jí)學(xué)生的AI智慧園藝特色課程，很受孩子們歡迎。最近，該課題還入選了中國(guó)兒童中心兒童人工智能教育研究院的全國(guó)校園AI特色課題項(xiàng)目，將在全國(guó)復(fù)制推廣。

在團(tuán)上海市委出臺(tái)“活力創(chuàng)城”五年行動(dòng)計(jì)劃的背景下，浦東新區(qū)團(tuán)組織出臺(tái)了浦東打造“科創(chuàng)活力生態(tài)圈”計(jì)劃，雙創(chuàng)基地作為計(jì)劃落地的重要抓手，正在“鏈接”更多的委辦、社區(qū)、學(xué)校、企業(yè)等主體，以惠及全市更多的中小學(xué)生。

未來(lái)，浦東新區(qū)將建設(shè)一批旨在激發(fā)青少年創(chuàng)新思維的“夢(mèng)創(chuàng)工坊”青年中心、小小創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室等物理空間，繼續(xù)舉辦多元化的青創(chuàng)論壇、青創(chuàng)賽事、青創(chuàng)培訓(xùn)等活動(dòng)，為青少年科創(chuàng)“發(fā)燒友”提供更多互動(dòng)交流、資源分享的平臺(tái)。

來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)