三位一體教育的必然性和必要性

1.新時代的偉大召喚

中國已經(jīng)進入一個不同于以往任何歷史時期的偉大新時代。在這個新時代，中國GDP全球第二，綜合實力居世界前列。不過，我們繼續(xù)發(fā)展的道路并不平坦，有些國家有些人嫉妒與忌憚中國的崛起，企圖制造障礙。然而，越是有人阻礙我們，我們越是要更快更好地發(fā)展。發(fā)展的關(guān)鍵就是培育好“信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)扎實”的社會主義建設(shè)者和接班人，對大學(xué)生實行思政教育、勞動教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育三位一體教育（以下簡稱“思勞創(chuàng)”）就是新時代對高校教育的偉大召喚！

2.內(nèi)在統(tǒng)一性和共振效應(yīng)

馬克思認為勞動創(chuàng)造價值，勞動也創(chuàng)造了人類社會本身，勞動是實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展的根本途徑。雖然各種勞動都創(chuàng)造價值，而對于大學(xué)生而言，體力勞動和重復(fù)性勞動是必要的鍛煉，但進行腦力勞動和創(chuàng)新性勞動才能最大地發(fā)揮其知識與技能。對大學(xué)生的勞動教育應(yīng)以思政教育為基石并聚焦于創(chuàng)新性勞動和創(chuàng)業(yè)實踐，如此培養(yǎng)出的人才走上社會以后將持續(xù)創(chuàng)新以提升國家科學(xué)技術(shù)水平，或成功創(chuàng)業(yè)帶來工作崗位和經(jīng)濟繁榮，讓更多的人體會到社會主義制度的優(yōu)越性，反過來會促進思政教育的效果。所以，對大學(xué)生而言，思政、勞動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)環(huán)相扣、互為首尾，“思勞創(chuàng)”教育應(yīng)是三位一體的，科學(xué)實施將產(chǎn)生“1+1+1＞3”的共振效應(yīng)。

3.黨的教育方針

“關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見”提出要改進勞動教育方式，強化實踐體驗。黨的十九大指出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是強國發(fā)展的戰(zhàn)略要求，也是全國高校教育的重要導(dǎo)向。教育部在“促進高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作意見”中也指出在高校應(yīng)積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這是對科學(xué)發(fā)展觀理念的學(xué)習(xí)和實踐，也是建設(shè)創(chuàng)新型國家重大戰(zhàn)略舉措。思政教育、勞動教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是黨和國家既定的高校教育方針，又鑒于三者在理論上和實踐上的內(nèi)在統(tǒng)一性，極有必要以“三位一體”的形式實施。

三位一體教育路徑

1.頂層設(shè)計與規(guī)劃

高校要進行科學(xué)嚴謹?shù)捻攲釉O(shè)計，自上而下地強有力推動，把思政、勞動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“三張皮”融合成一個有機的、三位一體的“思勞創(chuàng)”必修大課程。比如，要出臺專門的政策支持課程的設(shè)置，要劃撥專門且充足的資金來保障課程的實施，要配備專門的人員做好支持與管理工作。師資的配備、課時的設(shè)計、教材的研用、授課的形式、硬件設(shè)施的購置、考核評估方案等都要作好規(guī)劃，理論性與實踐性兼?zhèn)?，指?dǎo)性與操作性俱有，同時這個大課程又要是人性化的、開放性的，要勇于傾聽各方面的意見，采納好的建議，不斷地調(diào)整和完善。

2.授課設(shè)計

要設(shè)計專門的“思勞創(chuàng)”立體化教材，把多媒體、VR、AR技術(shù)融合在內(nèi)。學(xué)生不僅能讀，更能聽、能看、能體驗。實踐課一定要占到很大比重。要巧妙設(shè)計思政、勞動和創(chuàng)新融合在一起的實踐項目，例如可以是“勞動技能培訓(xùn)公司”項目，它首先以思政教育為基礎(chǔ)（勞動價值觀、社會主義建設(shè)、響應(yīng)“雙減”政策、助力共同富裕），其次以勞動教育為主營業(yè)務(wù)，第三它是一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，可以真正放在市場經(jīng)濟中運營。要設(shè)計一批類似項目，讓學(xué)生去實踐完成。

3.基地建設(shè)

要建設(shè)“思勞創(chuàng)”教育基地?；乜梢允且粋€也可以是多個，可以在校內(nèi)也可以在校外。在基地里，既可以進行理論講授，也可以進行情境體驗與實踐操作。基地要配備豐富的教學(xué)設(shè)施，能夠滿足課堂講授、3D模擬、VR體驗、學(xué)術(shù)講座、游戲互動、舞臺表演、體力勞動、創(chuàng)業(yè)比賽等各種需求，還要引進實際運作的公司，讓學(xué)生體驗真實的職場，更要能作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司的孵化器。

4.內(nèi)外融合

社會上很多政治素質(zhì)過硬又非常成功的創(chuàng)業(yè)者和公司，完全可以參與到高校的教育中來。把他們邀請到學(xué)校來，給學(xué)生開講座，或者聘為學(xué)生的實踐導(dǎo)師，全程帶陪。學(xué)校還可以和公司一起成立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金。家長更是寶貴財富，“思勞創(chuàng)”教育中完全可以邀請家長參與進來。例如，定期邀請家長和學(xué)生一起上課，設(shè)計家長和學(xué)生必須一起完成的勞動實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作業(yè)，邀請家長也注資學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金。家長的參與會使學(xué)生精神抖擻、少走彎路，效果更佳。

5.評估改進

“思勞創(chuàng)”頂層設(shè)計和課程設(shè)計必須是開放的、人性化的、與時俱進的。要持續(xù)地對教學(xué)效果進行評估，對教師、學(xué)生進行考核與調(diào)研，對參與其中的校外資源進行分析，敏銳把握國家相關(guān)政策，找出問題、采納建議，不斷改進學(xué)校政策與課程設(shè)計。

輔導(dǎo)員的核心作用

1.獨特優(yōu)勢

輔導(dǎo)員站在大學(xué)生思政教育的最前線，又陪伴在大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的左右，還是學(xué)生解決困擾的身后支撐者，可以說學(xué)生最為信任和依賴輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員最了解學(xué)生。同時，新時代的輔導(dǎo)員大部分都是高學(xué)歷的年輕人，知識水平高、教育精力旺盛，所以在“思勞創(chuàng)”教育上，輔導(dǎo)員較之授課教師和學(xué)校管理者具有獨特優(yōu)勢，能夠起到核心作用。

2.樞紐

輔導(dǎo)員可以是“思勞創(chuàng)”教育信息傳遞的樞紐。大學(xué)生希望思政、勞動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育怎么做、何時做、誰來做、怎么考核、效果如何，家長對“思勞創(chuàng)”教育是怎么看的，校外公司實體對“思勞創(chuàng)”教育是否感興趣……輔導(dǎo)員可以把這些信息向上傳達給頂層設(shè)計和課程設(shè)計者，又可以把學(xué)校政策、管理者想法、課程設(shè)計、教師的期望等闡釋給學(xué)生。這個樞紐作用不可替代。

3.潤滑劑

輔導(dǎo)員可以是學(xué)校、老師、學(xué)生、家長、公司之間關(guān)系的潤滑劑和矛盾沖突的緩解者。輔導(dǎo)員最了解學(xué)生的意見、需求與困難，也理解學(xué)校和老師的目標(biāo)、立場和處境，很多時候也能理解家長的迫切心情，市場經(jīng)濟與公司運營輔導(dǎo)員也了解很多，那么輔導(dǎo)員就可以傳達、勸解、建議、緩和，促使大家站在一條戰(zhàn)線上做好“思勞創(chuàng)”教育。

4.授課教師

輔導(dǎo)員作為“思勞創(chuàng)”專業(yè)授課老師具有先天優(yōu)勢。很多輔導(dǎo)員本身就是大學(xué)生的思政老師，堅定的政治立場、過硬的思想素質(zhì)、豐富的知識儲備、充沛的體力精力、很強的學(xué)習(xí)能力和任勞任怨的職業(yè)精神，再輔以勞動教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，輔導(dǎo)員完全可以快速而合格地擔(dān)任起“思勞創(chuàng)”專業(yè)授課老師的角色。

5.評估和考核師

輔導(dǎo)員可以作為學(xué)?！八紕趧?chuàng)”政策與課程設(shè)計的評估師與考核師。政策合理與否，課程設(shè)計是否科學(xué)，授課老師是否合格，教學(xué)效果是否出色，學(xué)生是否能夠順利完成課程學(xué)習(xí)并大有收獲，各參與方是否滿意，輔導(dǎo)員可以及時掌握各方一手信息，在“思勞創(chuàng)”評估改進中給出關(guān)鍵意見。

 來源：中國青年報