2023年5月29日，習近平總書記在二十屆中央政治局第五次集體學習中再談教育強國建設。他說：“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是建設教育強國的核心課題?！币虼?，教育強國建設要把社會主義核心價值觀教育、理想信念教育以及對青少年的思想引領作為重要目標。教育強國建設，基點在基礎教育。少年兒童時期是一生的“拔節(jié)孕穗”期，不僅是長個子、學知識、增見識的重要時期，更是人生觀、世界觀、價值觀快速形成的關鍵時期。從小加強思想政治教育，幫助少年兒童“扣好人生第一?？圩印?，是落實立德樹人根本任務的基礎?，F(xiàn)階段我國少年兒童政治認同呈現(xiàn)出積極的特征，比如有較強的政治認同和政治歸屬情感、對一些知識性概念認知較為準確、在社區(qū)和學校中政治參與積極性較高，但是也存在一些阻礙少年兒童政治引領的問題，值得關注與重視。

一是引領對象存在缺漏。例如，少數(shù)民族地區(qū)和鄉(xiāng)村留守兒童的政治引領水平較低。留守兒童長期缺少父母陪伴和約束，部分留守兒童性格更加敏感，“三觀”缺少引導，政治引領的環(huán)境和氛圍較差。尤其是一些貧困地區(qū)的少年兒童，或者家境貧困的兒童，易受到錯誤思想侵染，政治引領和紅色熏陶的難度較高。

二是政治認知缺乏理性認同。少年兒童的政治認知停留在知識層面多，如對“少先隊”和“紅領巾”的符號標識和榮譽性質(zhì)認識強于本質(zhì)內(nèi)涵和使命意義認知，不理解家庭和學校政治引領的真實意圖。不僅如此，他們對“社會主義”“共產(chǎn)主義”等概念認識的清晰程度也顯著弱于“毛爺爺”“愛國”等概念。因此，政治引領只停留在片段知識的學習上。如同約翰·杜威所說，這種學習是“與道德無關的、對行為沒有影響，即不使行為變得更好或更壞的觀念和片段知識”。

三是沉浸式政治體驗缺少。一方面是少年兒童政治引領活動空間的缺失，從形態(tài)上分為物理性空間及社會性空間的欠缺，物理性空間缺失的主要表現(xiàn)是很多中小學缺少專門的少先隊活動教室或其他政治引領的陣地；社會性空間的缺失主要表現(xiàn)是社會大眾對少年兒童政治引領的重視程度不高，認為兒童“離政治太遠，實在沒必要”，因此在一些如媒體、校外實踐基地等社會性空間里缺乏政治引領陣地；另一方面是少年兒童政治參與感的缺失，部分學校重形式輕內(nèi)容，少年兒童既沒有參加政治生活真實場景的布置，也沒有真正找到真實的參與感，假性參與各種政治引導教育活動，活動實施過程預設性大于生成性，表演痕跡太重，孩子們變成政治的“旁觀者”而不是“參與者”。

四是引領系統(tǒng)機制缺略。當前，我國欠缺一個系統(tǒng)且完善的少年兒童政治引領的運作機制，現(xiàn)存的少年兒童政治引領系統(tǒng)的預設方案、研究方法、實施機制和實踐路徑等方面仍有需要繼續(xù)完善的空間，如家長和老師在少年兒童政治引領活動的引領立場、政治目的和實踐方式還存在一些偏差，課堂內(nèi)容和活動主題對少年兒童的生活經(jīng)驗和成長特性考慮不夠，全社會未形成面向少年兒童開展引領活動的肯定性認識，未形成專門的政治引領互聯(lián)渠道和信息化平臺，少先隊在少年兒童政治引領中的行動規(guī)范亟待進一步明確，等等。

因此，要扎實推動教育強國建設，不能忽視對少年兒童的思想引領。要結合少年兒童的時代特點，從如下幾個方面加強思想與價值引領，久久為功，培養(yǎng)理想信念堅定、從小聽黨話跟黨走的新一代。

首先，要發(fā)揮共青團、少先隊強大的組織優(yōu)勢，按照黨的要求和時代需要，因時而進、因事而化、因勢而新，積極推進大中小學思想政治一體化建設。共青團和少先隊都具有鮮明的政治屬性和政治責任，擔負著引導廣大少年兒童愛黨愛國愛社會主義的時代任務和重要使命。共青團和少先隊的活動猶如一根精神紅線，幫助少年兒童了解黨和國家苦難輝煌的歷史和新時代的偉大事業(yè)，最終確立黨在少年兒童心中堅定不移的領導地位，使少年兒童形成對黨和祖國的最真摯樸實感情。要創(chuàng)造性地開展政治引領活動，發(fā)揮組織教育、自主教育、情感化、榜樣化教育和光榮感引導優(yōu)勢，保護和關心少年兒童的成長，堅持以社會主義思想和共產(chǎn)主義精神教育少年兒童，在少年兒童的政治引領精耕細作，引領他們聽黨的話，好好學習，天天向上，努力成長為擔當民族復興大任的時代新人，做共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。

其次，堅持少年兒童政治引領“一個都不能少”的原則，形成“孩子們都在場”的生動局面。關注鄉(xiāng)村地區(qū)留守兒童、少數(shù)民族地區(qū)困難兒童、城市流動兒童等弱勢群體的政治引領問題，充分整合城市和農(nóng)村政治引領資源，實施關愛留守兒童思想政治狀況和健康成長的新“希望工程”，搭建少年兒童思想政治咨詢服務站、切實開展困難少年兒童救助行動、保障兒童合法權益。努力改變家長長期外出務工與兒童長時間留守的現(xiàn)狀，疏導兒童政治排斥心理，以兒童立場看待兒童的政治引領問題，率先化解與政治引領直接相關的少年兒童的經(jīng)濟問題、教育問題、情感問題等疑難雜癥，繼而改變少年兒童政治引領難度大的不利局面。

再次，要運用好現(xiàn)代化信息手段，改善引領環(huán)境、創(chuàng)新引領形式、調(diào)整引領方法、提升引領效果。少年兒童政治引領不僅包含了政治精神引領，還包含了政治實踐引領的內(nèi)容。政治引領活動仿真模擬課便是政治實踐引領的典型形式，讓兒童在活動中由客觀規(guī)定的內(nèi)容參與走向自主意識建構的內(nèi)容參與，以兒童喜聞樂見的方式開展活動，讓每一個孩子都能夠成為主動學習者。此外，學校的政治引領教育，一方面依賴課堂教學這種傳統(tǒng)渠道實施，另一方面，隨著現(xiàn)代化信息技術的普及，網(wǎng)絡媒體在少年兒童政治引領領域的作用也是不容忽視的。要大力提升網(wǎng)絡育人能力，教育工作者應當深入思考如何運用形式多樣的信息化手段，將少年兒童活潑好動的天性和比較枯燥乏味的思政教育有機融合，將政治引領滲透在課堂學習和集體生活的方方面面。例如，通過電子投票的方式讓同學們選出自己的班級代理人（即班委），并繼而類比我國的政治選舉制度，再進而引導同學們思考人大代表制度優(yōu)越性以及其蘊含的人民立場，最終達到人大代表制度政治認同的目的，實現(xiàn)政治引領。

最后，學校、家庭、社會多元主體協(xié)作發(fā)力，形成少年兒童政治引領的系統(tǒng)聯(lián)動機制?！蛾P于全面加強新時代少先隊工作的意見》指出“少先隊教育與學校教育、家庭教育、社會教育相互配合、相得益彰”，少年兒童政治引領是一項長期的合力工程。其中，父母和學校教育工作者是少年兒童政治引領的第一責任人，德育教學課堂是政治引領的主要陣地，社會傳媒是少年兒童政治引領的重要載體，校外活動和網(wǎng)絡平臺是政治引領的輔助性手段。在多元主體的共同努力下，應形成一套由黨委領導，當?shù)卮逦瘯?、城市居委會或?qū)W校牽頭，聯(lián)合共青團、少先隊、婦聯(lián)、工會、派出所等機構共建的自下而上的少年兒童政治引領的系統(tǒng)聯(lián)動機制，讓政治引領真正規(guī)范地走進千家萬戶。簡而言之，全社會應當承擔起相應的責任，對促進少年兒童政治引領發(fā)展持有理性、科學的態(tài)度，建立多元協(xié)同運作的系統(tǒng)聯(lián)動機制。

［基金項目］共青團中央中國特色社會主義理論體系研究中心重大項目“新時代少年兒童政治引領機理與方法研究”（22TZTSKA001）

來源：中國青年報